蜡烛诗句借物喻人？

一、蜡烛诗句借物喻人？

出自唐代杜牧的《赠别·其二》

多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

这一首抒写诗人对妙龄歌女留恋惜别的心情。齐、梁之间的江淹曾经把离别的感情概括为“黯然销魂”四字。但这种感情的表现，却因人因事的不同而千差万别，这种感情本身，也不是“悲”、“愁”二字所能了得。杜牧此诗不用“悲”、“愁”等字，却写得坦率、真挚，道出了离别时的真情实感。

二、蜡烛借物喻人的句子。？

借物喻人蜡烛的句子

老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。

老师就像蜡烛一样，蜡烛是物，老师是人，老师就像蜡烛一样，把老师比喻成蜡烛。

燃烧自己，照料别人，说明了蜡烛的作用，是让自己燃烧后，给他人带来光亮。

把老师比喻成为蜡烛，老师为了让学生多学知识，将来更好地为国家做贡献，不管付出多少汗水，多少辛劳，总是没有一丝抱怨，为了教学事业默默地奉献自己。

三、借物喻人蜡烛的精神？

蜡烛精神是一种无私奉献、舍己为人的品质。

李商隐有句诗里面提到“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就淋漓尽致的表达了这种优秀品质。

其实各行各业的人都是一颗蜡烛，比如农民，田间劳作，辛苦种粮；比如军人，守卫边疆，保卫祖国；比如教师，教书育人，无私奉献等等。他们每个人在不同的领域都贡献着自己的一份力量，为我们的大家庭、小家庭带来一份满足、一份安全、一份力量。

四、借物喻人 蜡烛仿写？

蜡烛是什么?

　　蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。

　　蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊!

　　蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。

　　所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不!

　　没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。

　　在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。

　　蜡烛啊!

　　我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体

五、借物喻人：蜡烛的力量和意义

引言

蜡烛是一种常见的物品，但它拥有独特的属性和寓意，我们可以通过借物喻人的方式，将蜡烛与人的生活和成长进行比较，揭示出其中的智慧和启示。

第一段：蜡烛的功用

蜡烛最直观的作用是照明，它能给黑暗中的人们带来光明和指引。类似地，人生中的困境和挑战就像黑暗，而聪明的人们就如同蜡烛一样，能够挑亮前路，给予他人希望和方向。

第二段：点燃希望

蜡烛点燃的那一刻，黑暗被击败，光明降临。同理，人们在困境中展现勇气和坚持时，也能够启发他人，点燃希望的火焰。正如蜡烛的火焰能够传递光和温暖，我们的行为和言语也可以激励他人，让他们保持乐观和积极的心态。

第三段：消耗和付出

蜡烛的燃烧是以自身为代价的，它不断消耗自己来为他人提供光明。类似地，在人际关系和社会中，有些人愿意牺牲自己的时间和精力，为他人提供帮助和支持。这种无私奉献的精神值得我们学习和传承。

第四段：展现独特美感

蜡烛燃烧时的美丽景象让人陶醉，烛光柔和而浪漫。同样地，每个人都有自己独特的魅力和美感，只要我们愿意发现和展现，就能够给世界带来更多欢乐和美好。

结尾

通过对蜡烛的借物喻人，我们深刻认识到蜡烛所具有的力量和意义。蜡烛的照明、点燃希望、消耗付出以及展现美感的特点，都可以引发我们对于自身和他人的思考，促使我们改善和提升自己。在生活中，我们应该像蜡烛一样，用我们的力量和智慧，点亮他人的生活。

感谢

感谢您耐心阅读这篇关于蜡烛借物喻人的作文，希望通过这篇文章，您能得到关于勇气、希望和奉献精神的启示。愿我们每个人，都能成为人生中闪耀的蜡烛。

六、借物喻人借物喻理？

借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。有时也叫托物言志。这也是 作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

借物喻理：就是通过一个事物说明一个道理。这种写法，表面上看，好像是状物为主的，其实，状物的目的是为了说明某种道理。

七、借物喻人蜡烛比喻什么人？

借物喻人蜡烛的句子老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。分析：所以说，老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照料别人。

八、借物喻人 很“扯”吗?

不“扯”啊。

如果你很不喜欢这几个修辞手法，大可以在写文章的时候摒弃不用，这没什么。

其实觉得这个问题提的挺无厘头，有点钻牛角尖，没啥回答的价值，不过如果你是学生的话，希望你看一看我的答案，认真想一想，然后放下这个问题，接受它，并学会它，万万没必要纠结这个。

故此我决定认真答一下，如果题主不是学生，就当我废话吧，反正估计也没什么人看。

说回你举得例子。

借物喻人主体当然是人，借助物的一些特性来歌颂人的品格。至于物的特性准不准确并不那么重要，否则较起真来中国文化估计要崩了。比如古代人认为蝉（知了）靠吃露水生存，故而引为君子高洁的象征，现在我们知道蝉并不是吃露水的，也并没有把它批倒批臭啊，它至今还是我们理解古人精神世界的一个窗口。人们歌颂这些物，只是一种精神的寄托，并不是真的崇拜一株梅花，想变成一只蝉。人在极度孤独苦闷默默坚持的时候，墙角一枝梅花也能成为榜样，成为互相扶持的战友，不是吗？

环境恶劣的边境地区，一棵小白杨也像战友一样，一起守边防。

这是什么精神，这是积极向上的革命乐观主义精神啊同志们。

理解这些，需要一点阅历。

这里不讨论教师的职业特点，只说修辞手法的运用。在现代无私奉献的教师常常被比作蜡烛，蜡烛是被人点燃的，不算无私奉献不假，可并没人去点燃（强迫）教师，是他们主动点燃自己照亮他人，这还不够无私吗？并不是说教师像蜡烛就得一模一样，必须被点火才亮吧？主动点燃自己，这是蜡烛做不到的，也是教师这一意象超越蜡烛的地方。同理，傲霜立雪是梅花的天性，趋利避害是人的天性，却有人违反天性，像梅花一样迎着逆境傲然挺立，是因为缺心眼吗？不，是因为他们有崇高的精神。

所以，这种借物喻人的修辞手法是合理的。不“扯”。

【回答完毕，以下闲扯】

这里可以简单说一下修辞。你说的人为地赋予他们一些精神，就是修辞手法。

如果认为一个修辞手法是“扯”的话，那恐怕流水账就是最好的文章了。

最早的流水账大概是结绳记事和甲骨文，然后应该是编年体史书。但即使是那些遥远的时代，除了文字外，也有一些文献、壁画、青铜器之类的东西流传下来，在今天可以辅助我们更好的理解那些流水账到底要表达什么。否则，“夏五月，郑伯克段于鄢。”九个字到底说了啥？

随着社会越来越发展进步，人们发现需要描述的事物越来越多，相应的，文字和词汇的数量也在增加；社会关系日益复杂，人们想要表达的情感类型也丰富了，修辞手法也开始发展。当然，如果你要以编年体来记录历史，或者写日记给自己看，不用修辞手法也是可以的。

毕竟修辞手法可以很好的帮助文学作品传递信息，包括当时的情景，作者的感情。比喻比拟包含其中。天南地北，四季轮转，不同的人在不同的时间空间，眼睛看到的东西可能不一样，可是人类基本的感情是相通的，这种比喻比拟就可以帮助文学作品传递作者的感情。划重点：传递情感也是文学作品一大重要功能！

借物喻人，是比喻修辞中的一种，它的起源应该很早了。后人在诗经中就已经总结出了“赋、比、兴”三种比较成熟修辞方法，这里的“比”大致相当于今天想说的“比喻、比拟”。在后来的楚辞、汉赋里，这一修辞手法更是被发扬光大，诞生了许多脍炙人口的神作，照耀中国文坛几千年。顺便说一句，伟大的浪漫主义诗人屈原就是此道高手，芳草美人之比已经是《离骚》的代名词了吧。

借物喻人，可能要比单纯的写人更能传递丰富的信息，说不定时间长河的彼岸，另一个人经历相似的人会成为你的知音。记得 @梁宏达 在节目里的一句话：仿佛透过发黄的故纸堆，握住古人瘦骨嶙峋的手。

你看，其实也简单。创建一种体裁，创造一种修辞手法，是为了更好的记录自己想要表达的东西。

写了不少，东拉西扯的，也不是专业人士，希望能解决你的问题。

九、借物喻人的美文

借物喻人的美文

借物喻人是一种修辞手法，通过对物品的描写和比喻，来揭示人类的情感、品质和特征。这种写作方式可以让读者更深入地理解人物，加深对故事情节和主题的理解。下面，我们将分享一些借物喻人的美文，让你感受到这种独特的修辞艺术。

1. 用花朵喻人

花朵是大自然的恩赐，它们以各种色彩和姿态装点着世界。不同的花朵代表着不同的人格特质。比如，玫瑰花象征着浪漫和爱情，向日葵象征着阳光和希望，百合花象征着纯洁和宁静。

2. 用动物喻人

动物是大自然的伙伴，它们拥有独特的习性和属性。通过将人物与动物进行类比，可以更生动地揭示人物的性格和行为。比如，老虎代表着力量与威严，小鸟代表着自由与灵性，狐狸代表着狡诈与机智。

3. 用树木喻人

树木是大地的巨人，它们扎根于土壤，凭借坚强的意志生生不息。每一棵树木都有自己的故事，每一个人也都如同树木一般，在成长的过程中逐渐展露出自己的本质。比如，参天大树象征着成熟与稳定，小草象征着顽强与坚韧。

4. 用天空喻人

天空是广阔的，它给予我们无限的想象空间。通过借天空喻人，我们可以更好地表达人物的内心世界和情感状态。比如，明月象征着思念和寂寞，彩虹象征着希望和美好，流星象征着短暂而珍贵。

5. 用宝石喻人

宝石闪耀着璀璨的光芒，象征着珍贵和尊贵。每一种宝石都有独特的色彩和纹理，反映出人物的个性和品质。比如，钻石代表着坚韧和坚持，蓝宝石代表着智慧和冷静，红宝石代表着热情和活力。

通过借物喻人的美文，我们能够更好地理解人物和故事中所传达的含义。用不同的物品去描绘人物，让我们更深入地感受到人性的多样性和丰富性。希望这些美文能够给你带来一些启发和思考。

十、借物喻人的文章蜡烛给我的启发？

那天晚上，我正在家里写作业。忽然，停电了。等待了一会以后，电还是没有来。我匆匆忙忙地打开抽屉，记得妈妈曾告诉我，这里放着备用的蜡烛。黑暗中，我在抽屉里翻来覆去，终于，摸到了一根长长的、圆圆的蜡烛。我拿起打火机，点燃了蜡烛，屋子里立刻亮了起来。

我开始在微弱的烛光下写作业。写完作业，我抬起头，呆呆地看着燃烧的火焰，烛光仿佛一颗跳动的红心。我忽然想起老师曾告诉我们“外焰的温度比内焰要高许多，所以，点烟花的时候要把导火线放在外焰上引燃”。耳边回荡着老师的话语，眼前仿佛出现老师讲这堂课时的场景。这燃烧的蜡烛不正像我们那些无私奉献的老师们吗？他们虽然没有华丽的外表，却也有一颗火红跃动的心。他们用自己毕生的时光，将所有的知识毫不保留地传授给学生们。他们燃烧自己照亮别人。

这时，妈妈回来了。我对妈妈说：“停电了，我点了蜡烛。别看这小小的蜡烛，点起来还真亮呢！”妈妈笑着说：“是啊，蜡烛一直是古代的照明工具，只是现在科技发达了，人们都改用电灯了。可蜡烛依然是家中必不可少的常备品。否则，一停电，就真的只能摸黑了。”

听了妈妈的话，我又回头看了看这为我带来光明的蜡

烛。它已经烧了一半，烛泪顺着它的身体流了下来，这使我不禁想起老师曾教过的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这不也正是对老师们自己最真实的写照吗？