用书包文具玩具编写一个童话故事？

一、用书包文具玩具编写一个童话故事？

书包村里有一间漂亮的房子，那就是文具盒。文具盒里面住着快乐的一家，有铅笔姐姐、橡皮妹妹、尺子哥哥、小刀弟弟……他们各有各的本领。

二、选几种动物编童话故事？

小象，蝴蝶姐姐，兔子先生，孔雀小姐，鸽子先生，猴子爷爷，大象妈妈。

一只小象在丛林中醒来却发现自己的妈妈不见了，于是它很害怕，很伤心，这时候一只蝴蝶飞过它的身边，蝴蝶小姐发现小象在哭泣就问它怎么了，小象说它找不着妈妈了，蝴蝶告诉它可以让它去问兔子先生，蝴蝶带着小象找到了住在小溪边的兔子先生，兔子先生说他昨天在和孔雀小姐聊天时听见孔雀小姐说大象妈妈在找小象，于是兔子先生带着小象去找住在竹林旁边的孔雀小姐，可是当他们到达孔雀小姐家门口时，却发现孔雀小姐不在家。这时，正在他们垂头丧气之时，孔雀小姐的邻居鸽子先生回到了家门口，看见了小象，告诉他们孔雀小姐去看望它住在森林中心好朋友猴子爷爷。于是，他们经历了千辛万苦终于找到了孔雀小姐，在孔雀小姐的带领下，小象终于找到了自己的妈妈。

三、如何编写童话故事？

编写童话故事是一个充满创造力和想象力的过程。下面是一些编写童话故事的基本步骤和技巧：

确定主题：首先，你需要决定你的故事想要传达什么信息或主题。这可以是友情、勇气、善良、坚持等等。主题将决定故事的情节和角色。

创建角色：童话故事中的角色通常都是类型化的，例如勇敢的王子、聪明的公主、邪恶的巫婆等等。你需要创造一些有趣且独特的角色，他们应该具有鲜明的个性和特征。

设定背景：设定故事发生的时间和地点。这可以是遥远的王国、神秘的森林、神秘的城堡等等。背景应该有助于增强故事的氛围和情节。

设计冲突：一个好的故事需要有冲突，也就是主角需要面对的问题或挑战。这可以是外部的敌人，也可以是内心的挣扎。冲突应该具有足够的紧张感，以吸引读者的注意力。

编写情节：根据主题、角色、背景和冲突，开始编写故事的情节。情节应该具有连贯性，并且逐步推进，直到达到高潮。在高潮部分，主角应该面对最大的挑战，并最终解决问题。

注重细节：在编写故事时，注意添加一些有趣的细节和描述，以帮助读者更好地想象和投入到故事中。这可以包括角色的外貌、性格、语言，以及场景的布置和氛围等等。

编写结局：故事的结局应该与主题和情节相符，并且给读者留下深刻的印象。结局可以是快乐的，也可以是悲伤的，但无论如何，它都应该让人感到满足和有所收获。

修改和完善：在完成初稿后，仔细阅读并修改故事。检查故事的逻辑是否合理，情节是否连贯，语言是否通顺。如果需要，可以添加或删除一些内容，以使故事更加完美。

最后，记住编写童话故事的目标是娱乐和教育。所以，尽量让故事既有趣又有教育意义，让读者在阅读过程中获得乐趣和启示。

四、编写童话故事的要求？

编故事要求：选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，也可以写你续编的小木偶的故事。想一想，说一说：

1、你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下发生什么故事？

2、随着故事的发展，故事中的人物会想些什么？说些什么？做些什么？故事的结果怎样？编故事的方法：1、展开合理的想像；2、编故事的时候要抓住人物的动作、语言、神态、和心理活动进行细致刻画；

3、故事最好有一定的意义。

五、编写童话故事教师评语？

1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。                                    2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！

3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。                                   4、读后让人久久回味。

六、童话故事桌子和椅子编写童话故事？

很久很久以前，在学校的教室里，有一张桌子和一张椅子。

有了这桌子和椅子，教室里总是吵吵闹闹。一天，桌子神奇十足的对椅子说：“矮冬瓜！你每次都把我挤得没位置了！你太胖了，改减肥了！”椅子变笑着说：“是你自己不长肥一点，关我什么事？”桌子气呼呼地说：“反正你就是肥！”说完，就睡了。椅子就自己跑到别的地方去，再也不理桌子了。第二天，桌子睡醒，发现椅子已经无影无踪了，心想：自己说不过就走了。过了几天，有同学来教室里写作业。因为人太多，所以到那张没有椅子的桌子上写作业，因为脚酸了，所以离开。桌子很想和别的桌子一样，有同学来写作业。于是，去找椅子，跟它道歉和好！桌子终于明白，自己一个人无法发挥作用，需要和椅子团结，才能更好的发挥自己的才能。这个故事告诉我们，团结的力量远远大于两个分开的力量之和。

七、兔子旅行黄昏编写童话故事？

一只可爱的小兔子，在自己的森林里生活着，他每天都会有新奇的旅行和冒险，遇到有趣的动物，也有一些困难和挑战。然而，小兔子最终代表勇气和努力，当灾难到来时，他能够站起来，解决问题。

八、编写童话故事教师评语简短？

同学们，我看到你们在编写童话故事过程中编写的是非常认真仔细的，我作为教师，我看到你们编写的童话故事之后，我非常的满意，你们能够把这个编写的童话故事能够编写的这么出色，都是你们自己努力的结果，希望同学们继续努力学习，我更好的学习

九、小猫掉进河里编写童话故事？

小猫掉进河里，但最终被救了。有好心人发现小猫掉进河里，立即跳入河中拯救小猫，小猫才得以幸免于难。小猫掉进河里是一个非常常见的事情，无论是人还是动物，一旦身处水中，都会感到危险。因此，我们应该时刻保持警惕，增强安全意识，做好自己和他人的安全保护。同时，我们也要学会关注他人的需求，做一个心地善良、乐于助人的人，这样可以让世界变得更加美好。

十、编写童话故事应注意什么？

创作童话时应该注意哪些问题

一、遵循创作规律，切勿框定学生的思维

童话创作重在开发学生的创新思维能力，大多教师在课堂上往往创造了生动形象的童话氛围，这为儿童文学创作打下了坚实的基础，然而教师往往在指导过程中以自我为中心，忽略了学生的主体地位，往往使教师在让学生展开想象之前，教师自己会先给学生做一个近乎完美的示范，然后让学生按教师示范的模式模仿。这无疑等于老师给学生画了一个无形的框，让学生在这框定的有限的思维空间里描画童话。

教师的这个无形的框，框住了学生的思维，也如同一盆凉水浇灭了学生童话创作创新思维的火花。毫无疑问，学生如果写出来的童话，肯定是程式化、千篇一律的，很少有独特思维的东西，因此，儿童文学创作指导，教师应把握学生的主体地位，教师只做适当点拨，就让学生在想象的原野上驰骋吧！

二、 童话语言应具有儿童化气息，切勿成人化

童话的读者主体是广大少年儿童，所以，创作的儿童文学作品应该具有儿童化的气息，清新活泼，符合儿童的阅读心理，具有浅显、易懂的特点。有些老师在童话创作指导过程中，一味强调遣词造句、咬文嚼字，而忽略了童心世界的真实感受。这样一来，虽然词藻华丽了，但由于语言太深奥，学生写出的文章跟他们的年龄特点极不相称，使本应该充满童趣的童话中渗入过多的成人化成份，给人以一种少年老成的感觉。我想，所有童话创作者，必须把自己置身于童心世界，这样才能写出符合儿童特点并为他们所喜欢的童话。

三、 童话的幻想必须根植于现实

在指导过程中，教师往往会鼓励学生大胆想象，提出自己独到的想法，但这并不表示可以胡编乱造，可以有不合情理的幻想。 但是在童话创作中，还应遵循事物发展的一般规律。

童话的幻想必须根植于现实，幻想就其本质而言，是客观事物在人意识中的反映，童话中无论怎样怪异的人物和事情都是作者受现实生活的某种启发假定出来，的确，童话没 有幻想，就像鸟儿折断了翅膀无法飞翔，但如果幻想脱离了现实，就会像五彩的气泡，转舜即逝，所以，没有生活，就没有童话，童话的幻想必须根植于现实。