一年级下册用生字编故事

一、一年级下册用生字编故事

一年级下册晴字。有一天太阳公公出来了，他看到了青草就想下来。结果青草看到太阳公公接近他们的时候，就觉得自己热的受不了，后来太阳公公就离青草有一点距离。

久而久之，下雨的时候就没有太阳和青草了，只有晴天的时候他们俩就在一起。

二、胡萝卜的故事生字。？

胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！

胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点儿一点儿地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。

三、关于生字谜的小故事？

明朝年间，有位饱读诗书，准备进身仕途的文弱书生姓白名简。

一年元宵灯市，到处火球喷薄，爆竹崩訇。彩灯百种千样：有的是飞鸿狡兔、虎豹虫鱼；有的是天孙织锦，龙女踏青。坐在表兄开的“玉龙酒店”饮酒观灯的白简，不禁诗兴大发，脱口而吟：“一到上元相庆赏，家家灯火乐春情。”

恰巧微服私访的永乐皇帝也在这家店里喝酒，听此书生所吟，语言率真明朗，秀美天然，神来之笔似从胸臆间流淌而出，感到这书生怀文抱质，不同凡俗，便再出一谜试其才思：

骨头零零星星，

皮肤薄薄轻轻。

问得什么顽疾，

佳人热火烧心。

白简朝这“算命先生”拱了拱手，道出了谜底。永乐皇帝见白简文思敏捷，十分喜爱。临别，故意向白简借用胭脂宝褶。白简欣然应允。

永乐皇帝回到宫里，即封俊逸书生白简为招宝状元，巡案河南。

你知道皇帝所吟诗谜，系咏何物？

谜底：“灯笼”。

四、贝的故事生字教学后记？

　《“贝”的故事》这篇课文是一篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段讲述了“贝”的来源和它发展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。　　本节课是这篇识字课文的第二课时。在导入的过程中，我先为学生讲述了一个有关汉字文化的小故事，让学生深入浅出地了解汉字文化，激发学生学习本课的兴趣。　　在学习课文内容的时候，我先让同学们观察贝壳的形状，了解“贝”字的演变过程，进而了解到什么是甲骨文。为了更好地让学生记忆和了解，我还让学生看了“马”“鱼”这几个字的演变，以达到触类旁通的效果。　　接着通过给学生讲解贝壳由于可以随身携带，不容易损坏，古人把贝壳当作钱币，让学生知道贝在古时候的作用。所以用“贝”作偏旁的字多大与钱财有关，从而引出生字“赚”“赔”“购”“贫”“货”，这样，学生就了解了带贝字旁的字的含义，也学习了归类识字的学习方法，在方便记忆的同时，更深刻记住了这些字的含义。在这个基础上我适机进行拓展，让学生了解更多的“贝”字旁的字。然后出示图片让学生猜一猜，“镜、珠”等字的偏旁与什么有关。最后指导学生阅读拓展《甲骨文的故事》。　　这节课上，我充分调动了学生积极性和参与性，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。对汉字的起源了解的更清楚，对汉字的兴趣更加浓厚。　　比较成功的地方：这节课，通过讲解“贝”的起源发展与演变，学生不仅在音、形、义这几方面很好地掌握了“贝”字旁的生字，而且也对汉字文化有了一定的了解，产生了浓厚的探究的兴趣。　　不足之处：老师对学生的评价语还不太到位与及时；指导书写上还需要更加细致；应该在讲课过程中，对学生多进行一些朗读指导。

五、生字造句一年级？

1、老师正在耐心地辅导基础差的学生做习题。

2、想法产生看法，看法产生做法。

3、不读书的人，就像没有灵魂的躯体一样，没有生气。

4、他一生做事光明磊落，深受众人敬仰。

5、他一把将那个被捏得栩栩如生的泥人抢了过来，结果泥人被他抓了个稀巴烂。

6、我花费一半的时间去查生字。

7、你小说中的人物个个栩栩如生，可谓生花妙笔。

六、一年级生字要求？

第一学段（1-2年级）要求认识的常用汉字有1600个左右，其中800个左右会写。关于认字，这是孩子后面学习阅读和写作的基础，也是第一学段的重要教学内容。

低年段的生字教学，要求学生多认少写，所以会认的字量比会写的字量要大。我们一般把要求孩子会认的字叫二类字，要求会写的字叫一类字。二类字要求孩子掌握的是字音，字形，字义，并不要求会写。 所以教学时，老师会注意运用各种方法，结合低年段孩子的心理特点，把孩子熟悉的语言因素作为主要材料，结合孩子的生活经验，引导他们识字。一类字则要求孩子不仅会读能理解，还要会写，会运用。

七、三贝的故事生字词语？

贝壳、漂亮、珍贵、喜欢、损坏、钱币

八、贝的故事生字教学教学后记？

本文描写了汉字“贝”的故事,写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国独有的文字。

九、如何帮助一年级学生巩固生字

背景

一年级是学生开始接触汉字学习的阶段，对于他们来说，巩固复习生字十分重要。只有掌握了基本的生字，才能在后续的学习中更好地理解和运用汉字。本文将为您提供一些有效的指导方法，帮助一年级学生巩固生字。

方法一：分阶段学习

在学生学习生字的过程中，我们可以将生字分为几个阶段，逐步引导学生进行学习。首先，可以选择一些常用的字，例如“一、二、三、日、月、水”等，帮助学生建立汉字的基本认识。接下来，可以选择一些具有相似部首的字，例如“木、林、森”，帮助学生学习和记忆汉字。最后，可以选择一些与季节、家庭活动等相关的字，例如“春、夏、秋、冬、爸、妈”等，提高学生的兴趣和学习效果。

方法二：启发式教学

在教学过程中，我们可以尝试使用一些启发式的方法，帮助学生更好地记忆和理解生字。例如，可以使用图片来辅助学习，将生字与图片进行关联，帮助学生建立起图像记忆。此外，可以使用故事讲解生字的意义和用法，增加学生的兴趣和记忆效果。同时，可以引导学生进行多样化的学习方式，例如写字、拼音游戏等，让学生通过多种途径来巩固生字的记忆。

方法三：巩固复习

除了在正式学习过程中帮助学生巩固生字外，我们还可以通过一些巩固复习的方法帮助学生更好地掌握生字。例如，可以设计一些练习册，让学生进行书写练习，帮助他们巩固字形和笔画顺序。此外，可以设计一些游戏或者竞赛，增加学生对生字学习的积极性和主动性。同时，可以鼓励学生阅读与生字相关的故事、文章等，提高他们对生字的理解和运用能力。

结语

巩固复习生字是一年级学生汉字学习的关键环节。通过分阶段学习、启发式教学和巩固复习的方法，可以帮助学生更好地掌握生字，提高他们的汉字学习效果。家长和老师们可以根据学生的实际情况选择适合的方法来进行指导和帮助。相信通过这些有效的方法，一年级学生的生字学习将会更加顺利。

感谢您阅读完这篇文章，希望本文给您在一年级生字复习指导方面提供了一些实用的方法和建议。

十、一年级生字有多少？

一年级上册生字： 100个 下册350个

例如

1、 一(yī) 二(èr) 三(sān)

2、十(shí) 木(mù) 禾(hé)

3、上(shàng) 下(xià) 土(tǔ) 个(gè)

4、八(bā) 入(rù) 大(dà) 天(tiān)

5、人(rén) 火(huǒ) 文(wén) 六(liù)

6、七(qī) 儿(ér) 九(jiǔ) 无(wú)

7、口(kǒu) 日(rì) 中(zhōng)

8、了(le) 子(zǐ) 门(mén) 月(yuè)

9、不(bù) 开(kāi) 四(sì) 五(wǔ)

10、目(mù) 耳(ěr) 头(tóu) 米(mǐ)

11、见(jiàn) 白(bái) 田(tián) 电(diàn)

12、也(yě) 长(cháng) 山(shān) 出(chū)

13、飞(fēi) 马(mǎ) 鸟(niǎo)

14、云(yún) 公(gōng) 车(chē)

15、牛(niú) 羊(yáng) 小(xiǎo) 少(shǎo)

16、巾(jīn) 牙(yá) 尺(chǐ) 毛(máo)

17、卜(bǔ) 又(yòu) 心(xīn) 风(fēng)

18、力(lì) 手(shǒu) 水(shuǐ)

19、广(guǎng) 升(shēng) 足(zú) 走(zǒu)

20、方(fāng) 半(bàn) 巴(bā)

21、业(yè) 本(běn) 平(píng) 书(shū)

22、自(zì) 已(yǐ) 东(dōng) 西(xī)

23、回(huí) 片(piàn) 皮(pí)

24、生(shēng) 里(lǐ) 果(guǒ)

25、几(jǐ) 用(yòng) 鱼(yú)

26、今(jīn) 正(zhèng) 雨(yǔ) 两(liǎng)

27、年(nián) 左(zuǒ) 右(yòu