课堂上的故事初中作文800字

一、课堂上的故事初中作文800字

课堂上的故事初中作文800字

一、背景介绍

故事作为一种古老而又流传广泛的艺术形式，在课堂教学中扮演着重要的角色。故事不仅能够激发学生的兴趣，增加课堂的趣味性，还能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。在初中教育中，故事作文更是一种常见的题材。

二、故事的魅力

故事是人类文化的一部分，通过故事，我们能够获得情感共鸣，感受到人性的丰富和多样。故事不仅可以为学生创造一个丰富多彩的想象空间，还能够引发他们对于道德、价值观的思考和探索。而课堂上的故事作文更是能够培养学生的语言表达能力和写作技巧。

三、如何写好课堂上的故事作文

1. 深入研究故事主题：在写课堂上的故事作文之前，我们需要对故事的主题进行深入的研究和理解。只有深入理解主题背后所蕴含的意义，才能够写出有深度的作文。

2. 生动形象的人物刻画：在故事中，人物是非常重要的元素。我们需要通过生动的描写和细腻的刻画，使人物在读者心中栩栩如生。

3. 紧凑的情节设计：故事作为一种紧凑而有条理的叙事方式，需要具备一个扣人心弦的情节。我们可以通过设定冲突、转折和高潮等手法，使故事更具吸引力。

4. 用心的语言表达：在写作过程中，我们要注重语言的选择和运用。通过恰当的词语和生动的句子，使作文更加有感染力。

四、案例分析

以下是一篇关于课堂上的故事的作文：

《课堂上的小英雄》

某一天，小明来到了新学校。他兴奋地走进了教室，迎面听到了同学们对课堂上的故事的议论声。

这天，老师讲的是关于友谊的故事。教室里的同学们听得津津有味，他们被故事中主人公之间深厚的友谊所感动着。

突然，一位同学站了起来，用稚嫩的声音说：“老师，我想和大家分享一个故事。”

同学们的目光都聚集在了他的身上。他继续说道：“这是我在暑假期间，在乡村支教的经历。”

小明的话题引起了全班同学的兴趣。他讲述了他在乡村支教期间，结识了一个贫困家庭的姐弟。他们因为缺乏学习资源而苦恼，但却坚持不懈地努力学习。

小明动情地说：“每次看到他们一本本的小学教材，我都能感受到他们对知识的渴望。我决定帮助他们，每天晚上都给他们辅导功课。”

故事引起了全班同学的共鸣。他们被小明的善举所感动，纷纷表示要向小明学习。

五、总结

课堂上的故事作文在初中教育中扮演着重要的角色。通过深入研究故事主题、生动形象的人物刻画、紧凑的情节设计和用心的语言表达等手法，我们能够写好课堂上的故事作文。而故事的魅力则在于它能够引发学生的情感共鸣，让他们更好地理解和记忆知识点。

课堂上的故事作文的重要性不可忽视，它不仅培养学生的语言表达能力和写作技巧，还能够启迪学生的思维和拓宽他们的视野。因此，在教学中，我们应该给予学生更多机会去接触、阅读和写作课堂上的故事作文。

二、作文：发生在课堂上的故事？

当老师不在的时候“丁零——”，早读课的铃声响起来了，但老师却迟迟没来上课。作为值日班长的我，焦急地朝老师来的方向望着。忽然，走廊上传来“咯咯咯” 急促的脚步声，接着是一声响亮的“报告！”

我回头一看，原来是语文老师的邻居张清同学。只见她脸涨得通红，上气不接下气地说：“糟了，语文老师她——病了 ——不能来上课了。”

我听了，心里像乱麻似的。这可怎么办呢？

同学们也你一言我一语地议论起来，班里“沸腾” 了。

我的大脑飞快地运转着：“现在老师不在，该怎么办才好？今天我是值日班长，应该管好班级。现在……对，就这样！”

于是，我清清嗓子，快步走上讲台，大声说，“现在请同学们安静！”

大家立刻停止了讲话，全班 55双眼睛齐刷刷地望着我。

我像小老师一样站在讲台上指挥着大家。“小芬，你来领读！”

“第几课？”

“17课。”

于是，同学们便大声地开始了早读，顿时，教室里书声朗朗。虽然班上暂时安定下来了，但我仍然万分焦急。因为早读课后，就是早操课了，没有老师带队，我怕同学们会乱。时间马上要到了，我急得直跺脚。

老师怎么还不来呀！铃声响了，我只好硬着头皮对大家说：“同学们，今天老师没来，早操课由我带队，希望大家有秩序地上好这堂课。”

“是！”

同学们异口同声地回答。尽管如此，我仍放心不下，生怕出什么乱子。但我的担心是多余的——同学们遵守纪律，队伍整齐，动作一致，比老师在时还要好呢！

我心里的一块石头终于落了地。

当我把队伍带回教室时，发现老师已经在等我们了。老师的脸上露出欣慰的笑容，我也从心底里感到高兴这节能力课非同一般，这是本学期最后一节能力课。刚一开始讲课，五班的蒲老师就急匆匆地走来，叫辛老师开会。 辛老师笑眯眯地说：“我开个小会，一会儿就回来，你们要安静！”

老师刚一迈出班门，班里就有人在那叽里呱啦、叽里呱啦地说话，声音轻轻的，好像是做了什么见不了人的事，在跟同伙商量。有几人看见辛老师走远了，便大声说话，那字就像没关上的水龙头一个劲地从我们的嘴里往外冒，像是小鱼吐泡泡，一个接一个那样连贯。

这时，就连最文静的语文课代表也开了自己的“水龙头”。抬头望去，几乎每人都在鼓动自己的嘴巴，没有停下来。

班长倒挺守规矩，捧着书，埋头看，不出声，好像要钻进去似的。

我们班吵得凶的自然是任嘉浩和陈秋实，简直就是鬼哭狼嚎，惊天动地，好像把自己的声音扩大了几个分贝似的。

瞧，郭旻萱也要演场戏了，她轻轻地眯上眼睛，双手伸直，“叭”地一下子抓住我的铅笔盒，摸来摸去，问：“这是个啥东东呀？”

原来，她要装盲童，她一会拉我领子，一会拍拍钱沛竹的胳膊，弄得我们上跳下蹿，抱着铅笔盒和能力本“逃之夭夭”。

这时，“探子兵”大叫一声，“注意，老师在后门窗盯着呢！”

我们一看，可不是吗？

老师瞪着炯炯有神得眼睛，虎视眈眈地盯着我们。

我们几乎是一下子全体坐好，时不时还瞟一下老师。老师大步走入班，说：“这次能力课就要写‘老师不在时’。”我们扑哧一下子笑了，笑得那样开心，那样甜蜜！啊！我从这节课中懂 了太多太多……要自觉遵守纪律，才是惹人爱的好孩子呀！不能当人一面，背人一面，要当一个遵守纪律的好孩子呀！当老师不在时当老师在教室里的时候，教室里安安静静的，有装模作样写作业的，有装模作样看书的，可是老师迈出教室的时候，我就在心中默念五个数：5.4.3.2.1果然他们原型毕露，教室里又像炸开了锅似的，响起了熟悉的‘‘叫喊加废话'’的奏鸣曲，但教室里面也有少部分安静的同学，第一部分是望风的人，也就是把头伸出门外或窗外，侦察老师的行踪，他们的动作酷似一个个间谍，特务，好像天天想在我们班上演“谍中谍”，当老师走过来时他们会先大喊一声老师来啦，然后很狼狈地跑回座位，还有三四个人是很自觉的，老师在不在都是一个样的，相比起来那些戴着面具生活在老师的面前就算是连平时讲话的声音也需要包装一下，憋出普通话，装出很柔弱的声音，这样子下去就会变成一个十足的两面派，这样的做作实在是太假了，让人都觉得恶心，我们一定要做到老师在和老师不在一样。伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。这时，班长走上讲台让我们做家作。我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。这时，余天翼也走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。然后又跳了下来，一屁股坐在了桶上，双手一合，开始“练功”了。孙钦涛也停了下来，和余天翼一起表演——余天翼“练功”，孙钦涛“护法”。两人配合得十分默契。 坐在最后的三个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他们三人竟然玩起了“斗尺”。只见顾新煜一个“飞龙在天”，陶孝敬的尺子就被弹“飞”了。终于，只剩下戎新玉和顾新煜“决战”了。他们大战了好几个回合，也分不出胜负。眼看戎新玉的的尺子被逼到角落，突然，戎新玉使出他的必杀计“杀手锏”，顾新煜的尺子也被弹“飞”了。戎新玉终于“打败”了顾新煜和陶孝敬，成为最后的“赢家”……这节课，同学们玩得很开心，因为老师不在……前几分钟还安静的教室，现在就像一个蜜蜂窝一样开始翁翁地有声音。有的同学埋头苦干，做作业刹时起劲（包括抄作业）,有的同学就像机关枪一样，一张嘴就是关不住； 有的同学不知道能否控制自己，跑来跑去，真是猴子屁股——坐不住。 有的同学津津有味地看书（教科书，小人书，漫书……）；当老师不在时，做作业的，讲话的，追跑的，看书的……应有尽有，然而，我们应该做到老师在不在，一个样；班主任或其他老师管理，一个样；让老师放心地走，高兴地回。你可别以为我们会乘机大闹天宫，老师不在的时候我们可认真着呢！一大早，同学们就来到教室，老远就能听见我们琅琅的读书声。原先那几个“调皮鬼”，都被组长、班长、课代表管得乖乖的，一点儿也没有想捣鬼的迹象。在班干部的领读下，我们读课文的劲头可高了，大家脸上带着灿烂的微笑，读得那么投入，那么激情满怀。老师，您一定想不到吧！我们班的“调皮鬼”勤劳多了，他们把黑板擦得乌黑发亮，把讲台收拾得干干净净，一定会受到老师的表扬。老师，您不在的时候，组长们个个认真地对待作业检查和批改，没有一点休息的时间，有时甚至忘做数学中午作业。大家把事情做得顺顺当当的。老师，您不在的时候，同学们的微笑无处不在，但这微笑中似乎又包含着点什么。哦，那是同学们的期盼，希望您能快点回到我们的身边,倾听您声情并茂的讲课。这时，老师脚步声传到了我们耳朵里。刚才脑的同学连滚带爬地回了座位。我们也吓坏了，拿起语文书赶紧装模作样。那是一个星期三，下午第二节课，老师要去开会，就布置了一点作业给同学们写，还嘱咐大家要安静地在教室里写作业，写完作业就自习功课。大家异口同声地应到：“好！”老师走出教室去开会了。教室里顿时鸦雀无声，大家都在认真地写作业。突然，，不知谁嚷了一声：“老师不在，自由自在！”霎时，教室里像油锅一样炸开来了。几个调皮捣蛋鬼拿起直尺摆阵厮杀，嘴里还不住地喊：“杀啊，杀啊，干掉他们！”小帆同学更是站在桌子上高呼：“好，打得好！”小棉则趴在桌子上，睡起了大觉，那呼噜声可真是“震九霄”啊！小芳听同桌讲了个笑话，笑得前俯后仰，不小心撞到了小涵。小涵不由分说，上去就是一巴掌。小芳的脸顿时“晴转暴雨”来了个180度的大转弯，趴在桌子上痛哭起来。小涛喜欢搞恶作剧，他悄悄地走出教室，然后从厕所转了一圈又回来了。小帆从窗户纸上看见一个身影，以为老师来了，大声喊道：“老师来了啦！”只见大家七手八脚地回到座位上，教室里又变得安静起来了。门推开了。“呀，我还以为是老师呢，吓我一跳，原来是小涛！”“嘿，小帆，下次消息报准点！”……油锅又炸开了。身为班长的我，看到此情此景，不禁火上心头，愤怒不已：“静下来！”同学们被我这一嚷声吓得魂不守舍，纷纷呆在那里，半天才醒悟过来，又闹开了：“班长，你想吓死人啊！”“对啊，班长，你会把我们吓出心脏病来的啊！”对于这些言语，我不予理会，并采用记名的方式来管好纪律。可对我这一套，个别调皮捣蛋鬼竟不予理会，依然随心所欲。对于他们，我实在是无可奈何。教室依然像市场一样热闹非凡。我也只好回座位去写作业了。这时，窗户上又出现了一个身影。这一次，大家还以为是小涛的恶作剧，依然不予理会。门推开了，这一次进来的是老师。同学们一个个都惊呆了，接着又低着头，挨了老师的一顿狠批……唉，老师不在的时候……

三、课堂上与老师的小故事作文

课堂上与老师的小故事作文

课堂上与老师的互动是学生成长中重要的一环。每个学生都会在老师的引导下度过许多难忘的瞬间。这篇小作文将分享一些课堂上与老师有关的小故事，希望能够给读者带来一些启示和回忆。

一、励志榜样——李老师

李老师是我小学时的班主任，也是我最敬佩的老师之一。她一直在课堂上倾注了大量的心血，不仅教授我们知识，还时刻激励我们成为更好的人。在一次课堂活动中，我们需要进行演讲比赛，我当时害怕得不敢上台讲话。李老师看出了我的困惑，她耐心地和我交流，激发了我的自信心。最终，我成功地完成了演讲，这一切都拜李老师的鼓励所赐。

二、生动教学——王老师

王老师是我的语文老师，她擅长通过生动有趣的教学方法吸引学生的注意力。在一次作文课上，她请我们围成一个小圈，通过轮流讲述自己的作文来帮助我们互相学习。这种互动的方式让全班都积极参与，从中互相学习和交流，不仅提高了写作水平，还培养了合作精神。

总结

1. 课堂上与老师的交流互动是学生成长必不可少的一环。
2. 榜样老师的激励可以让学生克服困难，取得进步。
3. 生动教学方法能够吸引学生的注意力，激发积极的学习氛围。

学习不仅仅是在课本上获取知识，更需要牵手和老师的互动。每个学生都会在课堂上与老师的相处中，收获成长和回忆。无论是激励榜样还是生动教学，都能够让学生对学习充满了热情。希望每位老师都能像李老师、王老师一样，用心去教育每一个学生，并在课堂上创造更多美好的小故事。

四、课堂上的掌声作文？

写一篇课堂的掌声作文。是您！是老师！用那和蔼可亲的笑容、清脆的声音，让我们以快乐的心情学到了知识。

您在课堂上，那么生动、那么形象、那么具体地把书本上死板我们分忧，让我们快乐起来，重回活泼少年、、、、、、您的关爱无处不在，那些点点滴滴的回忆，填满我的心海。

老师，因为你们的辛勤劳动，感动了所有的人们，所以有了每年9月10日的教师节，那是你们的节日，它的诞生，是为了让人们在这一天感谢老师除了奉献别无所求、无怨无

五、如何上好初中作文课？

多看新闻联播，少看作文大全。

六、初中作文课 课标

初中作文课：提升写作水平，迈向优秀

初中作文课是每个学生都不可或缺的一门课程，它是提升写作水平的关键一步。作文不仅仅是学习语言表达的方式，更是培养学生思维能力、逻辑思维和创造力的重要途径。在新的《课程标准》下，我们将面对更加全面和深入的作文教学内容及要求。

在初中作文课上，学生们将学习到各种不同类型的作文写作技巧，例如记叙文、议论文、说明文等。这将帮助学生们更好地理解作文基本结构和写作要素。同时，在课堂上，老师会引导学生进行实际写作训练，通过不同的主题和话题，培养学生的思维深度和逻辑思维能力。

除了传统的纸笔作文外，初中作文课还将引入现代技术，如电脑和互联网，以提高学生的写作效率和形式多样性。通过使用电脑，学生们可以轻松编辑和修缮作文，提升作文的整体质量。同时，通过互联网的支持，学生们可以更广泛地获取各种文献和资料，拓宽写作的素材来源，使作文更加丰富多彩。

初中作文课以提高学生写作水平为重点，注重学生的个性化发展。在作文教学过程中，老师会根据学生的不同特点和水平，制定个性化的教学方案，以激发学生的写作兴趣和潜力。通过针对性的指导和辅导，学生可以逐步提高自己的写作能力，向着优秀的方向迈进。

初中作文课也注重培养学生的审美能力和文学素养。通过学习优秀作文的鉴赏和分析，学生们可以进一步拓宽自己的写作视野。同时，课堂上的文学经典阅读也将激发学生的创造力和想象力，为写作提供源源不断的灵感。

在具体的课程内容上，《课程标准》提出了更高的要求。学生们将学习到更多的写作技巧和方法，例如修辞手法、段落写作、过渡句的运用等。各种实用的写作技巧将帮助学生们更好地组织自己的思路和表达，使作文更加连贯和有逻辑。

此外，初中作文课还将加强写作评估与反馈。通过对学生作文的评估和批改，老师可以及时发现学生的不足之处，并给予有针对性的指导建议。学生也可以从写作作业中获取反馈，在不断的实践和修改中不断提高自己的写作能力。

总之，初中作文课是学生提升写作水平、发展个性和拓宽思维的重要途径。学生们要充分利用这门课程，努力提高自己的写作能力。通过不断的学习和实践，我们相信每个学生都可以在写作领域取得更加优秀的成绩。

七、初中作文评课

初中作文评课

引言

初中作文是学生语文素养培养的重要组成部分，也是评价学生综合能力的重要指标。对于语文教师而言，评课是提高教学质量和促进学生作文能力发展的关键环节之一。本篇博文将重点讨论初中作文评课的重要性以及评课中需要注意的各个方面。

一、初中作文评课的重要性

评课是对教师教学质量的全方位诊断和改进，也是学校管理教学的有效手段之一。在初中阶段，作文作为语文学科的重要内容，评课对于教师的教学水平提升具有重要意义。评课可以帮助教师深刻理解学生成长发展的规律，分析教学存在的问题并寻找改进的方法，进一步提高自身的教育教学水平。

此外，初中作文评课也为学生提供了学习和成长的机会。通过评课，学生可以充分认识到自身作文的不足之处，并从教师和同学的建议中获得启发和改进。评课作为一种正向的教育方式，促进了学生对作文学习的主动参与和探讨，培养了学生的创造力和批判思维。

二、初中作文评课的注意事项

1. 明确评课目标

评课过程中，教师需要明确评课的目标和要求，确保评课具有针对性和实效性。评课目标应包括对学生作文内容、结构、表达能力等方面的综合评价，同时注重培养学生的创新思维和文学素养。

2. 突出个性化评价

每个学生都有自己的特点和潜力，教师在评课过程中应注重挖掘学生的个性化特点，并针对性地给予评价和指导。通过针对个体的评价，激发学生的学习兴趣和动力，促进他们全面发展。

3. 强调评课反馈

评课不仅仅是评价学生作文的过程，更重要的是在评价过程中给予学生积极的反馈。教师应当注重发现学生的优点和进步，并通过精准的反馈指导学生的写作技巧和表达能力的提升。

4. 充分利用评课结果

评课结果对于教师来说是宝贵的教学资源，应当充分利用评课结果，总结评课中发现的问题，并针对性地制定教学改进计划。同时，评课结果也可以为学生提供参考，让他们了解自身的优势和不足，并努力提高自己的写作水平。

三、初中作文评课实施策略

1. 分组评课

将学生分成小组进行评课是一种有效的策略。教师可以把学生分为不同水平的小组，由组内成员互相评议，促进学生间的相互交流和学习，同时也能发现不同水平的学生在作文表达方面的不同之处。

2. 优秀作文互选

通过让学生自行从课堂上交的作文中选取优秀作文，可以有效鼓励学生进行优秀作品的创作，同时也可以提高学生的鉴赏能力和评价能力。

3. 同台评课

教师可以在课堂上，让学生进行同台评课。学生可以将自己的作文在同学面前朗读和展示，然后接受同学们的评价和建议。这种实时的互动评课方式可以增强学生的表达能力和批判思维。

4. 邀请专家指导

学校可以邀请作文专家来指导学生作文评课，专家根据自己的经验和专业知识，为学生提供正确的评价和指导，使学生的作文水平得到有效的提高。

结语

初中作文评课是教师提高教学质量和学生作文能力的重要环节，也是学校管理教学的有效手段。教师在评课过程中需要明确评课目标，突出个性化评价，注重评课反馈，充分利用评课结果。同时，合理选择评课策略也是评课工作的重要一环。通过评课的开展，教师可以更好地了解学生的作文能力，发现问题并提供针对性的指导，促进学生的全面发展。

八、初中作文讲评课

初中作文讲评课

初中作文是学生语文学习中的重要一环。而对于老师来说，如何进行有效的作文讲评课是一项关键任务。本文将探讨初中作文讲评课的重要性以及如何设计一节高质量的讲评课。

为什么初中作文讲评课重要？

初中作文讲评课对学生的写作能力和语言表达能力的提高起着至关重要的作用。通过讲评课，老师可以帮助学生了解优秀作文的特点、结构和技巧，引导他们写出更好的作文。

此外，初中作文讲评课还能够培养学生的写作兴趣和自信心。讲评课中，老师通过肯定和指导，鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，拓展自己的写作思路。

设计一节高质量的讲评课

要设计一节高质量的初中作文讲评课，需要注意以下几点：

1. 针对课堂目标制定教学策略

在讲评课之前，教师需要明确课堂目标。例如，想要帮助学生提高作文的结构和逻辑；或者想要帮助学生增强写作中的细节描写等。根据目标，选择合适的教学策略，如分析范文、讨论写作技巧等。

2. 选择优秀范文进行解读

讲评课的重点在于通过范文展示和解读引导学生理解并运用写作技巧。教师可以选择一篇优秀的范文，对其进行分析和解读，指导学生理解作文的结构、线索和表达方式。

3. 进行小组讨论和互评

让学生分成小组，互相讨论他们的作文，并对彼此的作文进行评价和反馈。这样可以激发学生的合作学习意识，互相启发、共同进步。

4. 给予个别指导和建议

在讲评课中，教师可以针对学生的作文，给予个别指导和建议。例如，指出学生写作中的问题、提出改进的方法等。这种个别化的指导能够帮助学生更好地理解和运用写作技巧。

5. 鼓励学生展示作品并分享心得

讲评课的最后，鼓励学生展示自己的作品，并分享他们的心得和体会。这样可以增强学生的自信心和写作积极性，同时也为其他同学提供了学习的机会。

总结

初中作文讲评课是学生提高写作能力的重要环节。通过讲评课，学生能够学习到优秀作文的特点和技巧，培养写作兴趣和自信心。而设计一节高质量的讲评课，需要老师在教学目标、范文选择、小组讨论、个别指导和分享互动等方面进行恰当的安排。

希望本文能够帮助到各位初中语文老师，设计出更加精彩和有效的作文讲评课！

九、课堂上讲的历史故事？

汉元年前206年，项羽入关后派人向楚怀王报告，并请示封王事情，怀王坚持过去的盟约，率先进入评定关中的为王，任命刘邦统治关中，项羽对此气愤不已，于是名义上仍中奉楚怀王为义帝，让他忍居住在盱眙，2月，项羽自立为西楚霸王，掌管梁，楚地方9郡，设都彭城。

十、初中历史课能上成故事课吗？

初中的历史课程不太建议上成故事课的形式，历史具有不可逆性，历史是严肃的。而且初中生和小学生的身心特点不同，小学生可以用故事课的形式导入正课，初中生课堂，建议用情境式，演示还原情境，让学生们融入课堂，以便达到更好的教学效果。